• 对工程测量教学一体化的改革思考_嘉陵桑梓风景

  时间:2023-02-05 02:34

  摘要：本文针对我校工程测量教学一体化发展现状，根据我校办校方针提出目前我校测量教学一体化存在的问题，旨在对我校的工程测量教学一体化改革有一定的指导作用。 关键词：工程测量 一体化 教学 改革 前言： 作为职业学校，我校的办学方针是“服务大局，促进就业，突出特色，做大做强”，既然这样，我校的职业教育就不能照搬普通高校的人才培养模式与培养规格，要探索出符合我校特色的办学方式。在人才培养的过程中，教学内容与课程体系的建设、师资队伍的建设、实习实训基地的建设这三个方面，是决定人才培养质量的关键所在。工程测量课程是我校土建专业和工程造价专业的核心课程之一。随着社会的发展，用人单位对毕业生的实际动手能力要求很高，这就要求职业学校必须抓好实习实训课程，而实习实训基地建设的好坏直接影响到土建专业和造价专业学生的培养质量。 我校的测量实习总体讲分为校内实习和校外实习，对于初学测量的学生来说，就是在校内学习测量仪器的使用，在指导教师的演示中，学生学习，教师指导。通过我校这几年测量课教学一体化改革，从中我发现了一些问题。 1、实践教学与理论教学配合 实践教学不应与理论教学内容重复，实践教学强调的是理解和巩固理论教学的效果，注重实践教学与理论教学的配合，注重学生的实践动手能力的培养，改革实验教学从编写指导书开始，组织所有的实习指导老师，假期编写教学指导教材，改变原来的实习现状，包括实习课题、实习作业题、测量成果表、实习报告等部分，全面掌握测量生产技能，培养学生实际动手能力的问题。 2、采用综合考核的办法评定学生最后的实习成绩 长期以来，我们评定学生的成绩，主要以经纬仪和水准仪的使用、读数以及操作过程是否正确来给学生打分，作为测量实习最后的成绩。结果使学生感到实习乏味、认为没有什么可学习的，有些学生对实习不重视，应该增加实习课题，尤其是几人合作的课题，既考察了每一位同学的操作水平，还检验了学生的合作能力，以此作为实习成绩的另一个组成部分。 3、实习要求和实习场地建设不规范，不能满足学生实习需求 测量课是一门操作性较强的课程，实习课对正确理解理论知识、掌握实际应用技能，起到至关重要的作用。通过实习可以巩固学生课堂所学的理论知识，提高学生的实际操作能力，更能培养学生的集体主义思想和团队意识。但是由于校内实习场地不规范，地形地貌单一、不丰富，随意性较大，使得很多实习课题得不到实践。 根据这个情况，学校应建立稳定的、规范的野外实习场地，这些野外实习场地不仅应能满足工程测量的需要，还应能满足道路勘测设计、房建设计等专业的课程设计。教师可以根据自己的社会关系，给学生提供实习机会。这样的野外实习场地既节约了资金，又保证了学生实习的效果。也可以给学生提供假期实习的机会，提前接触专业课程，促进专业课的学习。 暑假是学生接触社会的好时机，让学生走向社会，锻炼自己，把所学到的理论知识应用于实践，从实践中了解到社会的要求，从而激发学生强烈的求知欲。可由教师负责联系生产任务，组织积极性高、成绩优秀的学生参加生产实习。通过这种实习能极大提高学生的积极性和对工作地责任心。但是要注意的是，这种实习必须与教学紧密结合，凡是在建筑施工生产中应用广泛的测量内容均可作为实习内容，内容可以多些，但实习任务不要安排得太重，要综合考虑外业工作和内业工作，合理、均匀分配时间，紧张而有序。 4、校商合作，引进先进仪器设备，加强师资队伍建设 目前我校引进了先进的测量仪器，甚至有一些仪器，实习教师也不会用，新仪器的使用，商家应找专人演示和讲解，还要经常组织有关教师和学生参加测量新仪器、新产品展示会，并结合教学安排，邀请测量技术专家讲座，利用学校的讲台，为商家提供新仪器、新产品介绍演示的机会，达到熟悉、接触新仪器、新技术的教学目的。要么，商家在假期专门开设培训课程，如GPS全球定位系统、全站仪等现代测量仪器，使老师开阔眼界，确保教学与现代测绘技术同步发展。 5、全面开放实验室 全面开放实验室，改变原有的固定时间，加大学生实习的时间，增加学识主动性，缓解仪器少于学生多的矛盾，给学生提供更多的接触仪器的机会从而大大提高学生的动手能力和创新意识，进一步提高仪器设备利用率和教师的工作效率，保证了教学质量。 工程测量课程教学改革十分重要，也很迫切，而教学改革是一项长期而艰巨的任务。面对新形势，新要求，制定切实可行的改革计划，才会有收获，才能从根本上保证工程测量课程的教学质量，培养出合格的适应现代测绘技术的综合型技术人才。 参考文献： [1]胡永进.园林绿化专业测量学教学改革的探讨（J）.济南教育学院学报，2005（4）16：20-23 [2]李一晖.《建筑设计》系列课程一体化教学（J）.华东交通大学学报，2007（9）30：40-41 [3]肖鸾等.工程测量教学改革：问题与对策（J）.湖南工业大学学报，2008（5）28：22-25